Какой сосуд вмещает больше презентация

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1

МОУ СШ с УИОП № 21 Табунщикова Екатерина Николаевна, учитель начальных классов

№ слайда 2

Однажды великого мыслителя Сократа спросили о том, что, по его мнению, легче всего в жизни. Он ответил, что легче всего – поучать других, а труднее – познать самого себя. Как мы познаем сами себя? Как мы воспринимаем мир? Как мыслители? Сегодня мы организуем работу так, чтобы каждый проявил свои способности как мыслителя, приобрел навыки работы в коллективе. Покажем свои умения и навыки при изучении новой темы.

№ слайда 4

Архимед Греческий механик, физик, математик, инженер. Архимед родился в 287 году до нашей эры в греческом городе Сиракузы. С помощью системы зеркал, сжег римский флот. Считается изобретателем катапульты.

№ слайда 5

Расположите сосуды в порядке возрастания.

№ слайда 7

Поставьте перед собой учебные задачи узнать, что такое ВМЕСТИМОСТЬ научиться сравнивать вместимость двух и более сосудов

№ слайда 8

Динамическая пауза Игра «Да, нет» Килограмм конфет Красная ленточка Банка молока Пакет печенья Бутылка кваса Ящик яблок Канистра с бензином

№ слайда 9

Задание № 294 Бассейн – 32 бидона 1 ведро – 3 бидона Бассейн – ? полных вёдер

№ слайда 10

Проверка задачи № 294 32 : 3 = 10 (ост. 2) Ответ: бассейн вмещает 10 полных вёдер Другой вид записи решения. 3 2 3 0 2 ост. 3 10

№ слайда 11

Задание № 295 Номер бассейна Длина Ширина Глубина 1 10 м 4 м 2 м 2 10 м 4 м 1 м

№ слайда 12

Проверка задания №296 Решение: 12 : 2 = 6 (раз) – по 3 стакана в 1 кострюле 6 ● 3 = 18 (ст.) – помещается в 1 кострюлю 18 ст. < 20 ст. Ответ: вторая кострюля больше.

№ слайда 13

Проверка задания № 297 Решение: 12 : 6 = 2 (раза) – меньше вёдер потребовалось 20 • 2 = 40 (б.) Ответ: 40 бидонов нужно слить.

№ слайда 14

Проверка задания № 298 1 кастрюля – 15 стаканов 2 кастрюля – ? Чашек 4 чашки – 5 стаканов Решение: 15 : 5 = 3 (раза) – по 4 чашки 3 ● 4 = 12 (чаш.) Ответ:12 чашек помещается в кастрюле.

№ слайда 15

Задание № 299 Чтобы заполнить на половину: 1) 60 : 2 = 30 (см) Чтобы заполнить на треть: 2) 60 : 3 = 20 (см) Чтобы заполнить на четверть: 3) 60 : 4 = 15 (см)

№ слайда 16

Двум сестричкам Ане и Тане мама налила на завтрак по стакану сока. Девочки спешили и сок не допили. На рисунке в стакане слева остался сок Ани, а справа – Тани. Кто из них выпил больше сока? Ответ: Таня выпила больше сока, т.к. у нее осталось меньше сока. А Аня выпила меньше сока, т.к. у нее осталось больше сока.

№ слайда 17

Уровень воды в этих сосудах одинаковый. Можно ли утверждать, что в них содержится одинаковое количество воды? Ответ: нет. Нельзя утверждать, что в этих сосудах содержится одинаковое количество воды, т.к. у них разная вместимость или разный объем. Это мы определяем на глаз.

№ слайда 18

Проверь, какая схема подходит к этому рисунку? Ответ: к данному рисунку подходит схема II.

№ слайда 19

Что изменилось, что осталось без изменений? Ответ: изменился только уровень воды. А количество воды осталось без изменений. И объем сосудов не изменился.

№ слайда 20

ВМЕСТИМОСТЬ – это объём жидкости, которая заполняет данный сосуд

№ слайда 21

Итог урока Справились ли мы с поставленными задачами в начале урока? Поднимите руку кто запомнил, что такое литр и научился выполнять измерения в литрах? Какие трудности возникали? Кто на уроке был самый активный?

№ слайда 22

Рефлексия С каким настроением вы уйдете с урока? Поднимите свои сигнальные карточки в соответствии с вашим настроением.

№ слайда 23

Ни один сосуд не вмещает больше своего объёма, кроме сосуда знаний, он постепенно расширяется. Арабская пословица

№ слайда 24

Печатная тетрадь с. 67 – 68 № 124, 126 Домашнее задание

№ слайда 25

СПАСИБО ЗА УРОК!

№ слайда 26

Ресурсы https://kontsad.ru/Gra/index.html?&imag_show_tovar=1 https://www.sharzh-online.ru/application.phtml https://www.7898843.ru/catalog?id=8676 https://vzvesil.narod.ru/water/ https://www.posuda-optom2006.ru/catalog/products/aluminium_utensils/taz_45cm_12l_15451/ https://horeca-trade.narod.ru/Japan/keramika/KYOTO_Green.html https://open.az/user/ira25/news/page/2/

Бесплатно

Источник

Конспект урока по математике в 4 классе. УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: «Какой сосуд вмещает больше?»

ХОД УРОКА

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечание

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I этап. Организационный момент

1

Подготовить учащихся к предстоящей работе на уроке.Создать комфортную обстановку на уроке.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок!

Проверяют готовность к уроку

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

II этап. Сообщение темы, постановка целей и актуализация имеющихся знаний у учащихся

2

Создание эмоционального настроя

Однажды великого мыслителя Сократа спросили о том, что, по его мнению, легче всего в жизни. Он ответил, что легче всего – поучать других, а труднее – познать самого себя. Как мы познаем сами себя. Как мы воспринимаем мир? Как мыслители? Сегодня мы организуем работу так, чтобы каждый проявил свои способности как мыслителя, приобрел навыки работы в коллективе. Покажем свои умения и навыки при изучении новой темы.

– Откройте тетради, запишите число и классную работу

– Ребята подумайте, на какую оценку вы хоте ли бы сегодня поработать. Поставьте её карандашиком на полях.

Записывают число и классную работу

Ставят оценку на полях

Познавательные: ученик научится или получит возможность научиться:

– подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Регулятивные УУД: на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

3

Актуализация опорных знаний

Познакомить с историей Архимеда

– Кто изображен на картине?

– Алексей подготовил вам информацию об этом ученом.

Греческий механик, физик, математик, инженер.

Архимед родился в 287 году до нашей эры в греческом городе Сиракузы.

С помощью системы зеркал, сжег римский флот.

Считается изобретателем катапульты.

Архимед посвятил себя математике и механике. Сконструированные им аппараты и машины воспринимались современниками как чудеса техники.

Он открыл закон об удельном весе и изучал теорию подъемных механизмов.

Среди его изобретений – Архимедов винт, устройство для поднятия воды или сыпучих материалов, таких как песок. Архимед говорил о рычаге, теорией которого он занимался: «Дайте мне точку опоры, и я переверну весь мир».

– Мы с вами до сих пор пользуемся в жизни его законами. В старших классах вы узнаете больше.

– С одним из его законов вы познакомитесь сегодня на уроке.

Ответы детей.

Слушают выступление ученика

4

Организовать формулирование темы и цели урока учащимися

– Дарья подготовила вам ребусы, в них зашифрованы предметы, с которыми мы будем сегодня работать и тема нашего урока.

– Рассмотрите и разгадайте данные ребусы.

– Молодцы ребята. Рассмотрите все сосуды, которые были зашифрованы в ребусах.

– Назовите сосуд с самой маленькой вместимостью. С большой.

– Расставьте сосуды в порядке возрастания их вместимости (блюдце, колба, кувшин, ведро)

– Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о вместимости сосудов.

Тема нашего урока так и звучит «Какой сосуд вмещает больше?

– Какие учебные задачи вы поставите пред собой на уроке?

– узнать, что такое ВМЕСТИМОСТЬ…..

– научиться сравнивать вместимость двух сосудов …

Ответы учеников

Предположения детей

Ответы учеников

Высказывания учащихся

IIIэтап. Усвоение новых знаний

5

Создать условия для восприятия нового материала, расширить представления учащихся о новом понятии

– Откройте учебник на стр. 86 задание № 291

Бабушка налила молоко из пакета Мише в стакан, Маше – в чашку, а кошке – в блюдце. Всем – до краёв. Миша заинтересовался, кому бабушка налила молока больше? Он решил, что ему, т.к. стакан выше чашку и уж тем более выше блюдца. Маша с этим не согласилась. Кто из них прав? Как сравнить ВМЕСТИМОСТЬ стакана, чашки и блюдца? Предложи свой способ сравнения.

Можно ли утверждать, что вместимость молочного пакета больше вместимости стакана? Вместимости чашки? Вместимости блюдца? Вместимости стакана и чашки вместе? Почему?

– Вика подготовила задания. Выполним их ребята (устно).

– задание № 1 Мама сварила клубничный компот в большой кастрюле, а потом разлила его в пять банок, наполнив их до краёв. Вместимость чего больше: кастрюли или одной банки ?

– задание № 2 Бочка вмещает воды в 9 раз больше, чем четыре ведра. Сколько литров воды вмещает бочка, если в одно ведро входит 8 л воды?

– задание № 3 Двум сестричкам Ане и Тане мама налила на завтрак по стакану сока. Девочки спешили, и сок не допили. На рисунке в стакане слева остался сок Ани, а справа – Тани. Кто из них выпил больше сока?

А Т

Предположения детей

Ответы учащихся

Распознавать и составлять текстовые задачи;

проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения;

записывать решение задачи по действиям и одним выражением;

измерять вместимость емкостей с помощью измерения объема заполняющих емкость жидкостей.

Личностные:Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи ученикам.

Познавательные: ученик получит возможность научиться:-владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:а) выполнять задания с использованием рисунков, схем; б)выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;в)выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;-проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения иливерное решение (правильный ответ);- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;-использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;- выполнять действия по заданному алгоритму;- строить логическую цепь рассуждений; Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

6

Динамическая пауза

Игра «Да, нет» (Ребята, если услышите новую единицу вместимости, приседаете 1 раз, если какую-то другую единицу измерения делаете хлопок над головой)

Килограмм конфет (хлопок)

Красная ленточка (хлопок)

Банка молока (приседание)

Пакет печенья (хлопок)

Бутылка кваса (приседание)

Ящик яблок (хлопок)

Канистра с бензином (приседание)

Выполнение упражнений

– задание № 294

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

Сколько полных вёдер воды ВМЕЩАЕТ детский бассейн, если для его заполнения потребовалось принести 32 одинаковых бидона с водой, а для наполнения водой ведра нужно три таких бидона?

Бассейн – 32 бидона

1 ведро – 3 бидона

Бассейн – ? полных вёдер

Решение: (столбиком) 32 : 3 = 10 (ост.2)

Ответ: бассейн вмещает 10 полных вёдер

– задание № 295 (устно)

– задание № 296

Решение: 1) 12 : 2 = 6 (раз) по 3 стакана в 1 кастрюле.

2) 6 * 3 = 18 (ст.) – помещается в 1 кастрюлю.

3) 18 ст. < 20 ст.

Ответ: вторая кастрюля больше.

– задание № 297

Решение: 1) 12 : 6 = 2 (раза) меньше вёдер потребовалось

2) 20 : 2 = 10 (б)

Ответ: 10 бидонов нужно влить.

– задание № 298

1 кастрюля – 15 стаканов Решение: 1) 15 : 5 = 3 (раза) по 4 чашки

2 кастрюля – ? чашек 2) 3 * 4 = 12 (чаш.)

4 чашки – 5 стаканов Ответ: 12 чашек помещается в кастрюле

– задание № 299 (устно)

Аквариум имеет форму куба с длиной ребра 60 см. До какой высоты нужно наполнить аквариум водой, чтобы заполнить его наполовину? На треть? На четверть?

Выполнение заданий письменно в тетради.

Проверка выполнения задания с доской

IVэтап. Проверка понимания учащимися нового материала. Первичное закрепление.

7

Создать условия для проверки учителем глубины понимания учащимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей, сущности новых понятий.Создать условия для закрепления полученных знаний на уроке с помощью самостоятельного выполнения заданий.Применить новые знания самостоятельно.

– Виталий проведёт для вас игру “Кто хочет стать миллионером?”

1. Как называют небольшой плоский сосуд или чашку?

а) плошка в) плашка

б) плюшка г) сошка

2. Вместимость – это…

а) мера длины в) химический элемент

б) ёмкость г) скорость

3. Какой сосуд вмещает больше?

а) чашка в) бассейн

б) банка г) ведро

4. Сколько мл в одном л?

а) 1 мл в) 100 мл

б) 10 мл г) 1000 мл

5. Какой сосуд вмещает меньше воды?

а) стакан в) ведро

б) ковш г) бочка

– Молодцы ребята.

– Ульяна подготовила математический кроссворд, что бы его разгадать, вам предстоит решить задания.

1. Объём жидкости который заполняет сосуд?

2. ((81 л – 33 л) : 6 л – 6 л) * 10 л = ?

3. 26 л вишнёвого варенья и 54 л клубничного варенья, разлили в 2-х литровые банки. Сколько банок с вареньем получилось?

4. Единица измерения вместимости?

5. Сколько полулитровых банок с водой нужно вылить, чтобы заполнить 5-ти литровое ведро?

Выполнение задания на карточка. Учащиеся выбирают правильный ответ на поставленные вопросы.

Проверка:

Участники игры обмениваются карточками и проверяют по эталону.

Выполнение заданий и заполнение ответов.

Распознавать и составлять текстовые задачи;

проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения;

записывать решение задачи по действиям и одним выражением;

измерять вместимость емкостей с помощью измерения объема заполняющих емкость жидкостей.

Познавательные:

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

-проводить сравнение, классификации, выбирая верное решение (правильный ответ);

– строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

– строить логическую цепь рассуждений;

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Vэтап. Закрепление изученного материала. Подведение итогов.

8

Обобщить знания, полученные на уроке подвести итог работы.

Оценить учащихся.

– Что же такое вместимость?

Вместимость – это объём жидкости, которая заполняет данный сосуд.

Измерить объем стакана можно способом, который предложил Архимед: для этого достаточно полностью погрузить стакан в воду и измерить объем вытесненной им воды. Таким образом, объем стакана равен объему воды, вытесняемой этим стаканом при полном погружении, а вместимость стакана равна объему воды, которой этот стакан можно наполнить.

– Справились ли мы с поставленными задачами в начале урока?

– Поднимите руку, кто запомнил, что такое ВМЕСТИМОСТЬ и научился сравнивать вместимость разных сосудов?

– Какие трудности возникали?

– Кто на уроке был самый активный?

– Оцените свою работу на уроке. Совпадает ли она с той, что вы поставили в начале урока?

Ответы учащихся

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

9

Рефлексия

– С каким настроением вы уйдете сегодня с урока? Поднимите свои сигнальные карточки.

– В конце хотелось вам сказать одну арабскую пословицу:

Ни один сосуд не вмещает больше своего объёма, кроме сосуда знаний, он постепенно расширяется.

Поднимают сигнальные карточки

10

Домашнее задание

Печатная тетрадь с. 67 – 68 № 124, 126

Записывают домашнее задание

Источник