Лепка сосуд для кумыса

Тема урока: торсык – посуда  для  кумыса (работа с пластилином) Школа/до: Искровская СШ

число:26.02.2019 Ф.и.о. педагога:Самет Нургул

 Предшкольный класс/группа:0-Б Кол-во присутствующих: 8 отсутствующих:3

Цели обучения данного занятия 0.1.3.1. Лепить модели игрушек, посуду по мотивам народных промыслов Казахстана и мира, применяя техники скульптурной, конструктивной лепки, используя стеки разной формы.

0.2.1.2. Соблюдать правила техники безопасности при работе с острыми и режущими инструментами, а также правила личной гигиены.

Предполагаемый результат все воспитанники смогут:

лепить разновидности национальной посуду, работать с цельным куском.

  Большинство воспитанников смогут:

передавать форму; наносить «узор» с помощью пальчика, стеки, украшать изделие орнаментом; создавать образ, используя полученные навыки и приемы лепки.

  Некоторые воспитанники смогут:

назвать основные направления, приемы, способы лепки, технологию выполнения.

Языковая цель развитие навыков: 

развивать и активизировать разговорную речь детей; отвечать на вопросы, принимать участие в обсуждении, делиться впечатлениями.

Полиязычие: торсық – сосуд – vessel.

  основные термины и словосочетания:

  пластилин,доска,салфетка, аккуратность, сглаживание, вытягивание, стакан с водой, техника безопасности, правила работы с глиной; орнамент, узоры.

  используемый язык для диалога/письма на занятии:

вопросы для обсуждения.

Какие виды посуды вы знаете?

Из какого материала делали посуду?

Как называли людей, делавших посуду?

Каким способом можно вылепить посуду?

Зачем нужно знать обычаи и традиции своей страны?

Предшествующие знания Элементарные знания отличия направления лепки сюжетная, предметная, декоративная.

План

Планируемое время Запланированная деятельность ресурсы

I. создание положительного эмоционального настроя 0–1 минута (К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы на занятии. 

(К, и) Ермек-скульптор предлагает детям игру «чудесная дорба»: педагог показывает разновидности казахской национальной посуды. Чудесная дорба, посуда: 

кесе, табак, торсык.

II. Актуализация жизненного опыта. 

Целеполагание

2–5 минут Дети рассматривают и называют предназначение каждого предмета.

(К) умозаключение: красивая посуда сделана руками казахских мастеров и мастериц, соблюдая традиции и обычаи казахского народа. Ведь в своих работах они передают колорит и красоту казахских орнаментов, быт казахов. У казахов называют этого человека шебер.

(К) Педагог: а вы знаете, что делать такие красивые вещи – это искусство? В каждую вещь, которую мастер делает своими руками, он вкладывает много труда, свою душу и любовь. Эти вещи называют произведениями народных мастеров.

Какими качествами должен обладать мастер – шебер?

Какие обычаи и традиции казахского народа ты знаешь?

(К, и) Мозговой штурм. 

вопросы для обсуждения: из какого материала изготавливают торсык? Почему?

Группа делится на подгруппы, обсуждают, делают вывод, предлагают свой вариант ответа.

Вывод детей: торсык изготавливают из хорошо обработанной кожи, для того чтобы он не разбивался.

Середина занятия

III. работа по теме 

занятия 6–25 минут (К, и) Проблемная ситуация. 

Ермек-скульптор предлагает детям стать мастерами – шебер и вылепить из глины ( пластилина, соленого теста) торсык – сосуд для кумыса.

(К) обсуждение. 

Педагог: торсык – посуда для кумыса. Издавна кумыс считался лечебным напитком у многих народов. В старину делали сосуд для кумыса из кожи, редко из дерева. Для дорогих гостей подарок украшали драгоценными камнями. Сейчас торсык делают из керамики. 

(К, и) работа с азбукой-альбомом. Рассматривание образца в азбуке-альбоме.

Какой способ лепки использован для лепки сосуда торсык? 

(Пластический.) 

(К, г, и) Рассматривание разновидностей изделий из глины ручной работы, украшенных различными орнаментами. 

Вспомните, из какого материала его изготавливают?

Рассмотрите казахские орнаменты.

На что они похожи?  

Иллюстрации «Торсык».

Азбука-альбом.

(К) игра «Можно – нельзя».

Дети рассуждают и объясняют правила работы с глиной. 

Аккуратно пользоваться глиной, не пачкать стол, одежду, лепить на дощечке, не класть глину в рот.

Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя взмахивать рукой с инструментом – это может нанести травму соседу.

После работы с глиной привести в порядок рабочее место; очистить от глины доски, протереть стол мокрой салфеткой. 4. По окончании работы сначала тщательно вытереть руки бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом, насухо вытереть полотенцем или салфеткой.

(К, и) «обсуждение алгоритма лепки».

Из цельного куска глины, формируем конус.

Нижнюю правую и левую часть оттягиваем в стороны, плавно загибая в верх.

(г, и) умозаключение: все части сосуда должны быть ровными, гладкими. Лепим из цельного куска, пластическим способом.

(К) Пальчиковая гимнастика «Есть у нас игрушки».

(и) и/у «Подружись с пластилином» – подготовка пластилина к работе.

(и) самостоятельная деятельность.

Индивидуальное сопровождение детей.

Ермек-скульптор напоминает детям, что в процессе работе они должны быть аккуратными, внимательными и соблюдать чистоту и порядок на рабочем месте.

(К, и) Минутка творчества.

Укрась торсык простыми казахскими орнаментами. д/игра «угадай орнамент». Доски с шероховатой поверхностью, глина, тряпки и ёмкости для воды, стеки.

ІV. Конец занятия рефлексия 26–30 минут (К) выставка детских работ.

«Очумелые ручки».

Педагог привлекает детей к обсуждению поделок.

(р) Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на занятии. 

Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.

Испытывал затруднения – красным. Стенд детских работ. Азбука-альбом, карандаши.

Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе

Өткізу күні/Дата проведения: 14.12.18г.

Тәрбиеші/Воспитатель:

Білім беру саласы/Образовательная область: творчество

Пән/Предмет: лепка

Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Мой Казахстан»

Тақырыбы/Тема: «Торсық» (кувшин) (декоративная)

Мақсаттары/Цели:

1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитание аккуратности, эстетического восприятия.

2.Дамытушылық развивающая: развитие мелкой моторики рук.

3.Оқыту- обучющая: ознакомление детей с национальной казахской посудой. Обучение лепить с натуры передавая характерные особенности, формирование интереса к лепке. Упражнение умения детей лепить посуду, используя приемы  оттягивания и сглаживания; упражнять в работе со стекой; добиваться передачи выразительности образа.

Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: здоровьесберегающая, личностно-ориентированная, ИКТ

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение:

Демонстрационный: презентация, торсық, казахские национальные предметы и орнаменты, образец воспитателя, дощечки для лепки, влажные салфетки, стеки.

Раздаточный: пластилин на каждого ребенка, стека, дощечка для лепки, влажная салфетка.

Көптілдік. Полиязычие: Отан – Родина – Homeland, торсық – кувшин – jug, әже – бабушка – grandmother, ыдыс – посуда – dishes, ою-өрнек – орнамент – ornament, шебер — мастер – master.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент.

Воспитатель обращает внимание детей на экран монитора, сообщает детям, что к ним в гости пришла девочка Айгерим.

Дети здороваются на трех языках.

Айгерим спрашивает у детей:

– В какой стране мы живем?

– В каком городе?

– Как зовут президента нашей страны?

– Какие праздники отмечают в Казахстане?

Дети перечисляют праздники и сообщают, что скоро праздник «День Независимости РК». Айгерим сообщает детям, что әже пригласила ее в гости и приготовила кумыс, но торсық – кувшин для кумыса у нее разбился, и она просит детей слепить торсық.

Көптілдік. Полиязычие: торсық – кувшин – jug, әже – бабушка – grandmother.

Индивидуальная работа с Даниллом М, Арсением, Львом Л. Повторяют произношение на трех языках.

2. Негізі бөлімі/основная часть.

Показ презентации «Мой Казахстан»

Дети смотрят фотографии своей Родины, предметы быта, посуду.

Көптілдік. Полиязычие: Отан – Родина – Homeland

Ромашки весь луг засыпали,
А клевер – пушистый шмель,
И пахнет сосной и липою,
И машет крылами ель.
Вот здесь, где всё дышит сказкою,
Родились мы и живём,
Поэтому край наш ласковый
Родиной мы зовём.

д/упр. «Передай сердечко и скажи словечко»

Передают друг другу сердечко и произносят добрые пожелания Родине и всем присутствующим.

– Дети, а знаете ли вы, что делать такие красивые вещи — это искусство! Все вещи, которые мы видели — это произведение прикладного искусства народных мастеров Казахстана. В каждую вещь, которую мастер делает своими руками, он вкладывает много труда, свою душу, сердце и любовь; красивую посуду, домбру, сумку мастера делают для людей, чтобы эти предметы украшали нашу жизнь. Каждый мастер надеется, что люди с удовольствием будут пользоваться этими вещами, любоваться ими. Из красивой посуды приятно будет пить, угощать гостей.

Көптілдік. Полиязычие: ыдыс – посуда – dishes, ою-өрнек – орнамент – ornament, шебер — мастер – master.

Индивидуальная работа с Богданом М, Арсеном И, Арсением, повторяют произношение на трех языках.

д/и «Укрась и назови предмет»

Задание: надо быстро и красиво украсить предмет орнаментами и правильно его назвать.

Дети подходят к столу. На столе предметы для игры, выполняют задание.

Физминутка:

А ну-ка, дети, встанем,

Построим юрту сами.

Стенки – это кереге,

Давайте их растянем.

Поднимаем шанырак –

Палочки вставляем,

Укрываем, завершаем –

Строим юрту сами.

Выполняют движения в соответствии с текстом

Берутся за руки

Расходятся, растягиваясь

Поднимают руки

Руки вперёд

Поднимают руки вверх, затем опускают вниз.

Предлагает слепить торсық, для напитка из кобыльего молока – кумыса.

Көптілдік. Полиязычие: торсық – кувшин – jug

Воспитатель показывает образец работы, объясняет последовательность выполнения.

Пальчиковая гимнастика: «Посуда» (ыдыс – посуда – dishes)

раз, два, три, четыре,

(чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)

Мы посуду перемыли:

(одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку .

(загибать пальчики по одному, начиная с большого)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

(разгибать пальчики по одному, начиная с большого)

Так мы маме помогали!

(удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши)

 Самостоятельная работа. Воспитатель следит за работой детей, по мере необходимости помогает. Индивидуальная помощь.

3. Қорытынды/итоговая часть.

Дети рассматривают работы, говорят, что у них получилось, что нет.

Айгерим благодарит детей за помощь и в честь праздника угощает баурсаками.