Погрузите в измерительный сосуд тело неправильной формы

ПЛАН

Время запланированных мероприятий

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-2 мин.

Организационный момент.

Психологический настрой на урок.

Сообщение целей урока.

Научится определять объем тела правильной и неправильной формы.

(G) Один или несколько учащихся рассказывают, что они делали на прошлом уроке, и выделяют основные моменты на доске.

Проводится с целью определения ЗБР, перед усвоением нового материала.

Маркер, доска

5-10 мин.

(Т) Повторение. Определение объема тела правильной формы.

Цель выполняемого задания: вспомнить понятие объем, вычислить объем при помощи формулы. V=a×b×c. Работа выполняется в парах. Ответ транслируется на класс от каждой пары.

(G) Задание.

При помощи ученической линейки определите объем коробка.

Ответы учеников записываются на доске. Обратите внимание на единицы измерения величины, при необходимости повторите другие значения единиц измерения.

Если результаты сильно различаются, задайте вопрос из-за чего это могло произойти, ученики должны сделать предположения. (Например, неправильно приложил линейку, неправильно смотрел на линейку и т.д.)

Вопросы для учащихся после измерения и вычисления.

Какие измерения вы производили? (длина, ширина, высота)

Как смогли узнать объем коробка? (Использовали формулу объема для вычисления величины)

Можно ли использовать эту формулу, если вы хотите узнать объем ручки? (нет, т.к. форма ручки не правильная)

Предложите свой способ, как узнать объем тела, имеющего неправильную форму.

*Примечание: Если у вас нет спичечного коробка, измерьте объем книги или другого предмета прямоугольной формы.

Спичечный коробок, линейка

11-12 мин.

(Т) Организационный момент, подготовка к исследованию, техника безопасности на урок.

Как провести измерение?

Получение материала и приборов для измерения. Для развития самостоятельности предложите ученикам самим взять оборудование со стола лаборанта.

https://yandex.kz/video/search?filmId=9658530653409223900&text=%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%BC%D0%B0

13-30 минут

30-35 мин.

(G/LAB) Измерение объема.

Во время выполнения задания постоянно проводится обратная связь, учитель должен проверять работу каждого учащегося и в случае затруднения, задавать вопросы, чтобы ученики поняли, как правильно измерять.

Измерение объёма с помощью измерительного цилиндра

Цель: Определить цену деления измерительного цилиндра, научиться пользоваться им и определять с его помощью объём жидкости, объем тела неправильной формы.

Приборы и материалы: измерительный цилиндр, стакан с водой, другие сосуды, тело.

Порядок выполнения работы

Определить цену деления мензурки. Ц.д.=_____см3

Налить воду в мензурку и измерить её объём. V1=______см3

Налить жидкость в другие сосуды и поочередно определяем объем жидкости с помощью мензурки, для этого жидкость первого сосуда переливаем в мензурку и определяем объем, освобождаем мензурку, определяем объем жидкости другого сосуда и т.д.

Результаты измерений занести в таблицу.

Налейте в мензурку столько воды, чтобы тело можно было полностью погрузить в воду, и измерьте объем V1;

V1=______см3

Опустите тело в воду, удерживая его за нитку, и измерьте объем жидкости с телом V2;

V2=______см3

Посчитайте объем тела

V = V2– V1.

Результаты измерений занесите в таблицу.

Вывод:

Я сегодня измерял(а) …………………………………………………………

Получил(а) значение …………………………………………………………

Когда тела имеют правильную форму, то объем можно узнать, если знаешь …………………………………………………………

Объем небольших тел неправильной формы измеряют с помощью ………………………………………………..

Для этого нужно сначала измерить……………………………………….….., затем …………………………………, разница ……………………и есть объем тела.

**Примечание: для распечатки бланка отчета в формате А5, выберите в печати функцию 2 страницы на лист, повторите эту же печать на второй чистой стороне.

Дополнительное задание для учащихся с повышенной учебной мотивацией.

Определите объем тел:

1.а) 1.b)

2.

Мензурки, сосуды разного объема, тела неправильной формы (камни, куски пластилина, картофель или другие овощи и фрукты)

Выставляется для каждого ученика.

35-40 мин.

Рефлексия урока. Дает возможность учителю осмыслить прошедший урок.

Напишите на стикерах

Что меня сегодня поразило

Что меня сегодня удивило

Что я сегодня узнал

Чему я научился

Домашнее задание:

В канистру налито 20 л бензина.

Выразите данный объем в дм3 и м3.

Рассчитайте количество кирпичей, которое пошло на строительство стены высотой 2,4 м, шириной 40 см и длиной 50 дм, если объем одного кирпича равен 2400 см3.

Дополнительная информация

Дифференциация – как ты планируешь предоставить большую поддержку? Как ты планируешь бросать вызов более способным ученикам?

Оценка – как ты планируешь проверять знания учеников?

Перекрестные учебные ссылки

Проверка здоровья и безопасности

ИТ-ссылки

Ссылки на величины

Все ученики должны: знать понятие объема, единицы измерения объема.

Большинство учеников должны:

Вычислять объем тела по формуле и измерять объем тел неправильной формы.

Некоторые ученики должны

Смогут проводить самостоятельно весь процесс измерения и вычисления результатов

Результат измерения обема коробка

Результат измерения объема тел неправильной формы

ТБ: осторожно работайте с бьющимся материалом (мензурка)

Размышление

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Чему сегодня научились учащиеся? Какова была атмосфера на уроке? Насколько хороша моя работа по планировке дифференциацииl? Уложился ли я по времени? Какие отклонения от плана мне пришлось сделать и почему?

Воспользоваться пустой графой для размышлений по поводу урока. Ответить на наиболее существенные вопросы об уроке из графы слева.

Краткая оценка

Какие две вещи были наиболее хороши (рассмотреть и преподавание, и изучение)?

1:

2:

Какие две вещи улучшили урок (рассмотреть и преподавание, и изучение)?

1:

2:

Что я выучил на этом уроке в отношении класса и отдельных личностей, которые будут объяснять мой следующий урок