Широкий сосуд с водой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 г.Чадана

Занятие по внеурочной деятельности

по физике в 7 классе по теме

«Волшебные опыты – давление в жидкостях и газах».

Разработала: учитель физики и информатики

высшей квалификационной категории

Куулар Снежана Спартаковна.

Тема: «Волшебные опыты» – давление в жидкостях и газах.

Цель: создать условия для формирования представлений о давлении в жидкостях и газах, установить  от чего зависит это давление, формирования знаний об окружающем мире, формирования представлений о физических явлениях.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать:

– определение понятия давление,

– различие между давлением твердых тел и давлением жидкостей и газов,

– зависимость давления жидкостей от других физических величин,

– формулу зависимости давления от высоты уровня жидкости.

Уметь:

– находить новые примеры использования знаний о давлении жидкостей и газов,

– решать задачи на определение давления жидкости.

– выполнять простейшие опыты, используя свойства жидкости и воздуха.

Метапредметные   результаты:

• регулятивные результаты: уметь формулировать цель занятия и удерживать её до конца занятия; работать четко по инструкции учителя; уметь выдвигать гипотезы и формулировать выводы,   устанавливать причинно – следственные связи  по результатам  наблюдений эксперимента. Раскрыть прикладное значение понятия давления жидкостей и газов; определять степень успешности своей работы;
• познавательные: знать понятия давление жидкости, воздуха; делать выводы, анализировать;
• коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге, адекватно ситуации использовать речевые средства.

Личностные: Формирование познавательных интересов и способностей учащихся, воспитывать интерес к предмету через показ связи изучаемого материала с реальной жизнью, проявлять интерес к изучению физических явлений окружающего мира, понимать значимость приобретенных знаний и умений.

Оборудование: Компьютер, проектор, мультимедийное приложение к уроку,  ЭОР «Конструктор уроков».

Демонстрационное оборудование: 

пластиковый сосуд, дно которого затянуто резиновой пленкой; пластиковый сосуд, в котором на боковой поверхности на разных высотах сделаны три небольших отверстия;

 широкий сосуд с водой;  яйцо, сваренное вкрутую, бутылка, глубокая тарелка, окрашенная вода, свеча, спички, монета, банка, консервная банка с молоком, консервный нож.

Ход занятия

I. Организационный момент

Гуляя в тенистой роще, греческий философ беседовал со своим учеником.

– Почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую жизнь, умудрен опытом и учился у великих эллинов. Как же так, что для тебя осталось столь много неясных вопросов? – спросил юноша учителя.

В раздумье философ очертил посохом перед собой два круга: маленький и большой.

– Твои знания – это маленький круг, а мои – большой. Но все, что осталось вне этих кругов – неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем шире круг твоих знаний, тем больше его граница с неизвестностью. И впредь, чем больше ты станешь узнавать нового, тем больше будет возникать у тебя неясных вопросов – ответил учитель.

Греческий мудрец дал исчерпывающий ответ.

Сегодня нам предстоит открывать новые знания, выдвигать предположения, гипотезы, проводить эксперименты, делать выводы. Попробуем сегодня на нашем занятии увеличить круг новых знаний.

II. Актуализация знаний

– Скажите, что надо делать, чтобы открыть новые знания?

Мы с вами знаем, чтобы открыть новые знания, необходимо сделать шаг к повторению. Именно этот шаг является ключом к новому.

– Из чего состоят вещества? (молекул)

– Какие три агрегатных состояний вещества вы знаете?  (твердые, жидкие, газообразные)

– Как расположены молекулы в твердых телах, жидкостях и газах? (в твердых телах – упорядоченно, в жидкостях – в газах – расстояние между молекулами намного превышает размеров самих молекул)

– Что представляет собой атмосфера Земли? (газовая оболочка, окружающая Землю, называется атмосферой – от греческих слов “атмос”- пар и “сфера” – шар)

– Какое значение имеет атмосфера в жизни человека и животных? (Воздухом мы дышим. Если бы у Земли не было атмосферы, Земля стала бы безжизненной планетой. Атмосфера защищает Землю от солнечного жара и не стынет от космического холода. Атмосфера защищает нас от космических лучей, они бы уничтожили бы все живое. Атмосфера следит за климатом на планете.)

Атмосфера оживляет Землю. Океаны, моря, реки, ручьи, леса, растения, животные, человек – все живет в атмосфере и благодаря ей. Земля плавает в воздушном океане; его волны омывают как вершины гор, так и их подножия; а мы живем на дне этого океана, со всех сторон им охваченные, насквозь им проникнуты. Не кто иной, как она покрывает зеленью наши поля и луга, питает и нежный цветок, которым мы любуемся, и громадное, многовековое дерево, запасающее работу солнечного луча для того, чтобы отдать нам в последствии. (Эти слова принадлежат французскому астроному Камиллу Фламмариону).

– Как вы думаете, что ученику необходимо для успешного открытия новых знаний? (Составить план открытия новых знаний).

– Зачем ученику нужно составлять план 

1. Чтобы продумать свои действия
2. Чтобы понять, как достичь своей цели
3. Чтобы четко выполнять все задания учителя

– Именно план поможет открыть новые знания и успешно преодолеть затруднение.

План: 

1. Ставлю цель
2. Выбираю методы исследования
3. Составляю последовательность действий
4. Получаю результат

-Когда можно сказать, что ученик достиг своей цели? 

1. Когда составлен план действий
2. Когда работа в классе была дружной
3. Когда результат совпадает с поставленной целью

– Давайте вспомним правила работы в группах

Правила работы в группе

1. Слушай, что говорят другие.

2. Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.

3. Говори спокойно ясно, только по делу.

4. Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.

5. Помогай товарищам, если они об этом просят.

6. Точно выполняй возложенную на тебя роль.

Учитель:

– Сейчас я покажу вам несколько интересных волшебных фокусов.

Перед показом опытов проговаривается инструктаж по технике безопасности.

– яйцо в бутылке

– Как достать монету из воды, не замочив пальцы?

Класс разбивается на 3 группы. Дети проводят опыт и обдумывают, как объяснить его с точки зрения физических законов. Учащиеся высказывают свои соображения перед классом (демонстрируя при этом еще раз опыт). Учитель при необходимости оказывает помощь.

Опыт № 1. Яйцо в бутылке

Оборудование 

1. Сваренное вкрутую очищенное яйцо
2. Стеклянная бутылка с широким горлышком (из-под сока)
3. Электрочайник с горячей водой

Действие детей

Дети наливают горячую воду в стеклянную бутылку. Делают несколько круговых движений с бутылкой, чтобы равномерно нагрелись стенки бутылки. Один из ребят ставит яйцо острым концом на горлышко бутылки.

Наблюдение

Дети наблюдают, как яйцо сквозь горлышко вжимается в бутылку. (Теперь внешний воздух давит сильнее и вжимает яйцо внутрь бутылки!)

Вывод: После охлаждения бутылки внешний воздух давит значительно сильнее, чем воздух внутри бутылки. Так что яйцо вдавливается внутрь бутылки.

Опыт № 2. Как достать монету из воды, не замочив пальцы?

Оборудование 

1. Глубокая тарелка,

2. Окрашенная вода 

3. Свеча, спички 

4. Монета

5. Банка для опыта

Действия детей

Один из детей наливает немного окрашенной воды в глубокую тарелку или блюдце и кладет монеты на внешний край тарелки так, чтобы она оказалась в воде. Кто-то из детей зажигает стоящую в воде свечу и опрокидывает над горящей свечой банку. При этом монета должна остаться вне банки.

Наблюдение

Дети наблюдают, как свеча через короткое время гаснет, а вода поднимается в банку. Тем самым монета оказывается “на суше”. Теперь дети могут достать монеты из воды, не замочив пальцы.

Вывод: При нагревании воздух в стакане расширяется и частично выходит из стакана. Когда только свечи погасли, воздух остывает и давление становится меньше атмосферного. Под действием внешнего атмосферного давления вода поднялась в стакан.

Вывод: при горении свечи состав воздуха в банке меняется, выгорает кислород. Воздух в банке давит теперь с меньшей силой, чем раньше. А внешний воздух давит с прежней силой. Поэтому он вжимает воду в банку, так что тарелка становится сухой.

Опыт № 3.  Эксперимент с банкой молока

Оборудование 

1. Консервная банка с молоком

2. Консервный нож

Наблюдение

– Как налить молоко из банки в кофе?

1. У тебя есть консервная банка с молоком и консервный нож.
2. Что случится, если ты проделаешь ножом одно отверстие в крышке банки и захочешь вылить молоко в кофейную чашку?

3. Что ты должен сделать, чтобы молоко могло вылиться из банки в чашку?

Обсуждение

Только после того, как в банке проделано второе отверстие, внешний воздух может проникнуть в банку и выдавить молоко.

Ш.Изучение новых понятий.

Отгадайте ребусы на доске.

1. Давление
2. Жидкости
3. Газ

Учитель: Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Учитель: Совершенно верно. Сегодня на уроке мы с вами изучим тему «Давление жидкостей и газов».

Цели урока: узнать существует ли давление  внутри  жидкостей и газов? От чего оно зависит? Есть ли отличие давления жидкостей и газов от твердых тел?

Чтобы ответить на эти вопросы мы с вами будем работать в группах.

Работа в группах.  Делают выводы из проделанных опытов, записывают в тетради

Задание 1 группе: существует ли давление внутри жидкости? Налейте в сосуд  воду. Почему пленка прогнулась?

Опускайте бутылку в сосуд с водой.

Следите за поведением резиновой пленки.

Когда пленка выпрямилась?

Сделайте вывод: существует ли давление внутри жидкости, одинаково ли давление жидкости на одном и том же уровне сверху вниз и снизу вверх? Запишите его.

Задание 2 группе: Налейте в одну бутылку воду, а в другую – масло подсолнечное, в равном количестве.

Одинаково ли прогибаются пленки?

Сделайте вывод: почему прогибаются пленки; зависит ли давление жидкости от её плотности?

Вылейте воду и масло в стаканы.

Плотность чистой воды  – 1000 кг/м3. Подсолнечного масла – 930 кг/м3.

Задание 3 группе: Существует ли давление на боковую стенку сосуда и одинаково ли оно на одном и том же уровне?

Заполните бутылку водой.

Одновременно откройте отверстия.

Проследите за тем, как вытекает вода из отверстий.

Сделайте вывод: существует ли давление на боковую стенку, одинаково ли оно на одном и том же уровне?

Объяснение: в самом нижнем отверстии отклонение большее чем в среднем, а в среднем меньше чем в первом. Это означает что с глубиной давление возрастает.

Выводы.

1. Давление жидкости на дно сосуда обусловлено ее весом. Чем больше вес жидкости, тем большее давление она оказывает на дно сосуда.
    2. Чем больше плотность жидкости, тем больше её давление.

3. С глубиной давление увеличивается. Давление жидкости зависит от высоты уровня жидкости.

Физминутка    [www.VDyoutube.com]-Танец-игра с ускорением для детей -Мы пойдём налево- – Dance for kids. Наше всё!.mp4

IV. Применение знаний и умений в новой ситуации

Решают задачи.

 Первый уровень (на оценку 3):

1. Высота воды в стакане 10 см. Какое давление производит на дно стакана вода?
2. На какой глубине давление воды в море равно 824кПа?

Второй уровень ( на оценку 4):

3. Давление столба жидкости высотой 12см равно 852Па. Определите плотность жидкости.

Третий уровень (на оценку 5):

4. Рассчитайте, удастся ли принять душ на втором этаже, если насос подает давление 70кПа. Лейка душа установлена на высоте 2м от пола, высота первого этажа 3м.
5. Дачник выкопал колодец глубиной 20м. В магазине он купил насос, который развивает давление 300кПа. Сможет ли дачник накачать воды из колодца?

V. Контроль усвоения и  закрепление материала

Фронтальный опрос:

1.        Как передается давление в жидкостях и газах? Кто сформулировал впервые этот закон?

2.        От чего зависит давление  жидкостей и газов?

3.        По какой формуле можно рассчитать давление в жидкости?

4.        От каких величин зависит давление в  газах?

        Выводы:

1.        Закон Паскаля: Давление, производимое на жидкость или газ, передается во все стороны без изменений.

2.        Давление жидкости на дно сосуда обусловлено ее весом. Чем больше вес жидкости, тем большее давление она оказывает на дно сосуда.

     2. Чем больше плотность жидкости, тем больше её давление.

3. С глубиной давление увеличивается. Давление жидкости зависит от высоты уровня жидкости.

4.Давление газов зависит от числа молекул, температуры и объема.

Тестовое индивидуальное задание с взаимопроверкой (Приложение 1).

 VI. Домашнее задание. Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению.

 Подготовить доклад по одной теме на выбор:

«Гидравлический пресс», «Гидравлические тормоза»,«Артериальное давление человека»,«Образование драгоценных камней»,«Применение синтетического алмаза». 

VII. Подведение итогов. Рефлексия

Сегодня мы с вами открыли новые тайны окружающего нас мира. Наш круг знаний немного расширился. Успешно преодолели затруднение. Мы узнали, что существует давление в жидкости и в газах и экспериментально доказали влияние его на окружающий нас мир.

– Кто из вас сможет повторить опыт  дома?

– Кому понравилось занятие?

Если урок Вам понравился и вы поняли тему урока, прикрепите на доске солнышко;

Если у Вас остались еще вопросы по этой теме, то прикрепляем облако.

Спасибо за урок. Молодцы! Приложение Рефлекция

Литература

1. . Занимательные опыты по физике в 6-7 классах средней школы. Л.А.Горев. М.: “Просвещение”, 1985.

2. Занимательная физика. Я.И. Перельман. М.: “Наука”, 1991.

3. Сборник по методике и технике физического эксперимента. Под ред. Н.В. Алексеева. М.: “Учпедгиз”, 1960.

Приложение 1

Тест по физике.  Давление жидкостей и газов. 7 класс

ФИО ученика_____________________________________________

    За каждый правильный ответ ставьте 1 балл.

1. Какая сила создаёт давление внутри жидкости и газа?

1. Сила трения
2. Сила взаимодействия между молекулами
3. Сила упругости
4. Сила тяжести

2. Нижние отверстия стеклянных трубок, наполненных водой так, как показано на рисунке, затянуты тонкой резиновой плёнкой. Какая из плёнок должна прогнуться меньше всего?

1. №1
2. №2
3. №3

3. В каком из сосудов давление жидкости на уровне А наименьшее? (Поверхности жидкостей расположены на одном уровне.)

1. №1
2. №2
3. №3
4. №4

4. В два сосуда, показанные на рисунке, налили по 1 л воды. В каком из них резиновое дно прогнётся больше?

1. №1
2. №2
3. Прогиб будет одинаков

5. От каких величин зависит давление в жидкости?

1. Силы трения жидкости о стенки сосу да
2. Объёма жидкости
3. Плотности жидкости
4. Глубины, на которой измеряется давление

6. В сосуд с тремя отверстиями, затянутыми резиновыми пленками (№1, №2, №3), налито масло. На какую из плёнок оно производит наибольшее давление? На какие плёнки масло производит равные давления?

1. №3; №1 и №2
2. №3; равных давлений не производит
3. №1; №2 и №3
4. №2; №1 и №2

7.  В каких точках, обозначенных на рисунке, давления жидкости в сосуде будут равными?

1. А и С
2. В и D
3. С и D
4. Во всех точках давления будут разными

8. Давление газа зависит от:

1. объема сосуда
2. температуры газа
3. числа молекул
4. формы сосуда, в котором находится газ

9. При уменьшении объема сосуда, в котором находится газ, давление:

1. зависит от химического состава газа
2. не изменяется
3. увеличивается
4. уменьшается

10. При уменьшении температуры газа скорость движения молекул

1. увеличивается
2. зависит от химического состава газа
3. не изменяется
4. уменьшается

Критерии оценивания теста:

5-6 балла – оценка «3»

7-8 баллов- оценка «4»

9- 10 баллов  – оценка «5»