Сосуд с декором 4 класс

Технологическая карта урока.

Класс: 4

Предмет: изобразительное искусство

Тема урока: «Древнегреческие сосуды. Вазопись»

Количество часов: 1

Дидактическая цель: создать условия для формирования у учащихся навыков изображения древнегреческих узоров на вазах.

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Познавательные:

• формирование умения творческого видения с позиции художника;

Регулятивные:

• формирование умения планировать и грамотно осуществлять учебное действие в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Коммуникативные:

• овладение умением вести диалог, работать коллективно;

Личностные:

• формирование уважительное отношение к культуре и искусству других народов страны и мира в целом;

• формирование эстетических чувств художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Предметные:

• знакомство с видами сосудов в Древней Греции

• знакомство с видами орнаментов на вазах древнего мира, через зрительный ряд.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:

• для учителя: рисовальная бумага, карандаш, кисти, гуашь, вода, фотографии ваз, презентация.

• для учащихся: рисовальная бумага, карандаш, кисти, гуашь, вода, палитра, тряпочка.

Зрительный ряд: фотографии ваз, презентация.

Музыкальный ряд: национальная греческая музыка – танец “Сиртаки”

Оформление доски:

«Древнегреческие сосуды. Вазопись».

-Добрый день, ребята. Проверьте, все ли у вас готово к уроку.

(на слайде)

• Лист

• Кисти

• Краски

• Баночка

• Палитра

• Тряпочка

-Присаживайтесь, пожалуйста.

Проверяют готовность.

Рег.

Актуализация знаний. Целеполагание

-Обратите внимание на эти слова (читаю):
Олимпиада, театр, мифы и легенды, архитектура, хитон, гиматий.

Подумайте, что объединяет эти слова? Какую страну считают родиной всех этих понятий?
 Грецию.
А почему?

• Олимпиада была придумана греками.

• Театр зародился в Древней Греции.

• У греков богатая мифология.

• Костюмы древних греков

-А сейчас отгадайте загадку:

Красивый и праздничный этот сосуд.
И если в квартиру цветы принесут,
То тут же обрежут  и сразу

Поставят заботливо в … (вазу).

-Кто же догадался, какая у нас сегодня тема?

-Темой нашего урока будет «Древнегреческие сосуды. Вазопись»

-Какие цели мы можем поставить на наш урок? (познакомиться с греческой вазописью, особенностями её выполнения; раскрасить собственную вазу)

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Отгадывают загадку. Выводят тему и ставят цели.

Комм.

Личн.

Вводная беседа

-Давайте прочитаем на слайде, какие вазы существовали в Древней Греции.

Амфора – вместительный сосуд с узким горлом для хранения масла, воды и пищевых продуктов.

Кратер – сосуд с широким горлом, служивший для смешивания вина с водой.

Кирик – широкая чаша с ручками для вина.

Пиксид – сосуд для хранения женских украшений.

Арибалл – сосуд с узким горлом для хранения воды и вина.

-Греческая керамика предназначалась для постоянного употребления, но, несмотря на то, что ею постоянно пользовались, она искусно украшалась росписью.
Как вы думаете, почему? (Чтобы было красиво.)

-Правильно человеку свойственно стремиться к красоте

-А почему украшали по-разному?
(Потому что все люди разные и, украшая предметы быта, человек выражал свой внутренний мир.)
-И форма и размеры и роспись сосудов – все подчинялось строгим правилам, которые художник должен был хорошо знать.
-В росписи ваз существует два вида техники.
ЧЕРНОФИГУРНАЯ роспись – это роспись по естественному фону, который имеет обожженная глина. Ну а если же фон был черным, а изображения имели цвет обожженной глины, то такую роспись называли КРАСНОФИГУРНОЙ.

-Давайте вспомним, что называется орнаментом?

(Орнамент – это повторяющийся рисунок.)

-Греческие сосуды покрыты орнаментом.

-Орнаментом украшали менее важные части вазы – ножку и горлышко.

Виды орнамента:

Показ презентации «Керамика древней Греции»

(геометрический стиль)  Появляется излюбленный греческий орнамент – меандр – узор в виде непрерывной изломанной под прямым углом линии. Есть предание, что давным-давно в Греции люди увидели с высокого холма русло реки. Оно извивалось, и было похоже на петлю. Так возник знаменитый греческий орнамент меандр, а затем и волнообразный орнамент

1)  2)  3) 

(ковровый стиль) 

Геометрические узоры уступают место растительным мотивам. Широко применяются пальметты, стилизованные цветы и бутоны лотоса, образуя пояса и кольца

-Ребята, а главную часть сосуда, его тулова занимала картина – сюжетная роспись. Сюжетами для росписей служили легенды и мифы, сцены повседневной жизни, школьные уроки, соревнования атлетов. Прекрасные расписные вазы были любимы греками и известны далеко за пределами Греции.

Слушают учителя, читают со слайдов, и отвечают на поставленные вопросы.

Предм.

Практическая работа

-Сегодня вам предстоит самостоятельно разукрасить вазу. Во время вашей работы будет звучать национальная греческая музыка – танец “Сиртаки”.

-Вы можете расписать вазу в любом понравившемся вам стиле краснофигурном или чернофигурном, используя геометрические узоры (меандр, пальметта – на доске)

-У каждого из вас на столе лежит шаблон.

-Возьмите, пожалуйста, свои листы. Положите их вертикально.

-Возьмите со стола шаблон и приложите его к листу так, чтобы он был в центре.

-Карандашом обведите по контуру шаблон.

-Теперь возьмите в руки кисти и можете приступать к работе.

Самостоятельно выполнят работу.

Рег.

Позн.

Выставка работ

Оценивание работ проходит в игровой форме, учитель покупает вазы за национальную валюту – драхмы (что соответствует оценкам 3,4,5).

Итог урока.

-Какая была тема нашего урока?

-Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока?

Отвечают на вопросы

Рег.

Рефлексия.

• Вам понравилось на сегодняшнем уроке?

• Что вы узнали нового и интересного для себя?

Рефлексируют

Личн.

Тема: Древние сосуды.

Цель занятия: Ознакомить учащихся с росписью древних сосудов в Древней Греции

Задачи занятия по формированию УУД:

1. образовательные: ознакомить учащихся с особенностями вазописи в Древней Греции

2) развивающие: продолжить развивать у учащихся умения анализировать, конкретизировать и объективно оценивать окружающую действительность.

3) воспитательные: формирование у учащихся чувства патриотизма к малой родине.

Тип занятия: комбинированное.

Основные понятия: древние сосуды, роспись, вазопись

Оборудование и материалы: комплект «компьютер+экран+проектор»; презентация к занятию (см. электронное приложение к занятию).

План занятия:

1. Организационный момент (3-5 мин.).

2. Актуализация знаний (7-10 мин.).

3. Объяснение нового материала (15 мин.).

4. Динамические паузы (2-3 мин.)

5. Закрепление материала (7-10 мин.)

6. Рефлексия. Подведение итогов (5 мин.)

Ход занятия

1. Организационный момент. Приветствие учащихся. Сохранность контингента. Проверка все ли есть на столах учащихся для работы, проверка отсутствующих.

2.Актуализация знаний

Педагог: Ребята, а кто помнит, что это такое? (Античность- Греко-Римский мир и его культура)

Любое время, даже самое далёкое, живёт сегодня и разговаривает с нами с помощью памятников искусства. Представьте, что мы все поселились в доме, название которому «История». Чтобы жилось нам в нём уютно, тепло и счастливо, мы должны его обжить. А для этого нам необходимо знать, как из одной комнаты попасть в другую. В одну из комнат мы попробуем сегодня войти. Эта комната «Древняя Греция». Чтобы туда войти, нужно знать, где она находится.

(слайд 2 архитектура)

Педагог:  Афины – один из прекраснейших городов Древней Греции. Он известен своей архитектурой. Здесь и Парфенон, и храм Афины Ники, и театр.

(слайд 3 скульптура)

Кроме того Афины славятся произведениями скульптуры: бронзовая статуя Афины Промахос (воительницы), статуя Зевса, работы Фидия.

3. Объяснение материала

Педагог: Ребята, посмотрите, что изображено на слайде?

Уч-ся: вазы

– Из чего они сделаны?

Уч-ся: из глины

Педагог: Как иначе называется посуда, сделанная из глины?

Уч-ся: керамика

(слайд 4)

Педагог:  Сегодня нас интересует только один район города Афины – Керамик. Здесь работали особенно искусные гончары.

Педагог: Какую работу они выполняли? ( ответы детей из личного опыта)

Их творения называли «Керамика», по названию места, где родилось это искусство.

Керамикой называют все виды изделий из обожженной глины и само гончарное искусство.

Педагог: Керамика была спутницей всей жизни античного человека. Когда он рождался, она стояла у его колыбели, он делал из неё первый глоток. Она украшала даже бедную хижину. В ней хранились припасы. Она была наградой победителю. Поэтому керамику старались украсить орнаментом и рисунками. Так что живопись Древней Греции была такой же прекрасной, как архитектура и скульптура.

Педагог: Греческих сосудов очень много. Они разнообразны по форме и по назначению. Сегодня мы познакомимся с основными формами ваз и их декором.

Мы предлагаем вам совершить небольшую экскурсию по Эрмитажу( государственному музею в Санкт-Петербурге), где находиться большая коллекция ваз. А помогут нам в этом ученики-экскурсоводы.

  (слайд 7) Амфора – длинный сосуд с узким горлышком и ручками с двух сторон для хранения вина и масла. Их дарили победителям на олимпийских играх.

(слайд 8) Кратер – сосуд с широким горлышком и маленькими загнутыми ручками с двух сторон. Использовался для смешивания вина с водой.

(слайд 9) Килик и скифос – широкие бокалы с короткой ножкой для питья вина.

(слайд 10) Лекиф – сосуд с одной ручкой для хранения оливкового масла, который спортсмены прикрепляли к поясу. Масло использовали для получения ровного загара. Украшали их изображениями спортивных состязаний.

(слайд 11) Гидрия – сосуд с круглым туловом, длинным горлышком, на конце которого чашеобразное окончание. Использовался для переноса и хранения воды.

(слайд 12) Динас – сосуд в виде круглого кувшина без горлышка с множеством маленьких руче и без них. Использовался для хранения сыпучих продуктов, например зерна. Они были огромных размеров.

Педагог: Вам понравились греческие вазы?

Уч-ся: да

Педагог: Что вам особенно понравилось?

(ответы учащихся)

Педагог: Посмотрите на слайд, там показаны вазы, они похожи, но чем они отличаются?

Уч-ся: на первой вазе светлый фон, темный рисунок, на второй наоборот.

Педагог: верно! Это чернофигурный и краснофигурный стили росписи ваз.

Роспись кувшина.

Педагог: На древнегреческих вазах можно выделить орнамент и картину – сюжетную роспись.

 Орнаментом украшали менее важные части вазы – ножку и горлышко.

Об одном узоре нам рассказали наши гости. Кто вспомнит, как он называется?

(слайд 19)  (Меандр – состоит из ломаных линий и кривых линий с завитками).

Второй узор напоминал пальмовые листья и назывался «пальметта».

Педагог: Главную часть сосуда, тулово, занимала картина- сюжетная роспись, на которой изображались жанровые и мифологические сцены.

Педагог: Как вы думаете, что значит жанровые сцены?

Уч-ся: (Жанровые, т.е. бытовые) Именно по этим картинам историки смогли составить представление о том, как протекала их жизнь, чему они поклонялись, что ценили больше всего.

Педагог: Мифологические сцены? Объясните понятие «миф».

Уч-ся: Миф- это сказание, повествование о происхождении богов и мира, об отношениях богов и людей, о героях.

Педагог: Какие мифы вы читали?

(ответы учащихся)

4. Динамическая пауза.

Настало время отдохнуть. Я предлагаю вам вспомнить весь путь прохождения глины от добычи до готового изделия и изобразить это при помощи движений, как вы себе это представляете.

«Был я, на копанце, был я, на топанце, был я на кружале, был я на пожаре, был я на обваре. Когда молод был, то людей кормил. А стар стал – пеленаться стал.

5. Закрепление материала

Мы рассмотрели, что изображалось на керамике. А теперь  давайте представим себя в большой мастерской, где мы художники и нам нужно расписать вазу. Чтобы работа сладилась в Древней Греции мастера просили покровительницу гончарного дела Афину об удаче.

   Педагог: Сегодня мы начинаем работу над росписью вазы

Алгоритм выполнения задания:

1. Выбрать форму для будущей вазы.

2. Выбрать стиль росписи.

3. Выбрать орнамент для ножки и горлышка.

4. Выбрать сюжет для тулова.

5. Выполнить эскиз в цвете.

6. Рефлексия.

Назовите тему занятия, одним словом

Назовите 2 прилагательных, которые характеризуют вазы

Назовите 3 действия, которые можно выполнять с вазами

Выразите в одном предложении свое впечатление о теме 

Как иначе можно назвать вазу?