Технология роспись сосуда 4 класс

                                                             Технология

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе авторской программы  «Технология 1 – 4 класс». Н.М.Конышевой, 2009год  и адресована обучающимся 4 класса общеобразовательной школы.

Программа  соответствует  федеральному  компоненту  государственного стандарта  общего  образования  2004 г.  и  обеспечена учебником  «Технология» и тетрадью   для  4класса, автор Н. М. Конышева.

Место предмета «Технология» в базисном учебном плане:

  В федеральном базисном учебном плане на изучение технологии отводится 68ч, из расчета 2 часа в неделю. 

     В основе предлагаемой программы лежит новая концепция курс трудового обучения (технологии), которая коренным образом меняет смысл данного учебного предмета.

   Цель данного курса: формировать у обучающихся  творческие качества личности, конструктивность и гибкость мышления.

Задачи:

• духовно – эмоциональное  обогащение  личности;
• развитие  созидательных  возможностей  личности,  творческих  способностей,  интуиции;
• совершенствование  интеллекта,  развитие  рационально – логического  мышления;
• расширение  кругозора;
• развитие  руки,  глазомера  через  формирование  практических  умений;
• обучение  умению  планировать  конечный результат  работы;
• формирование  технических  навыков  работы  с материалами,  инструментами  и  эстетических  качеств (художественный  вкус,  чувство  красоты,  гармонии);
• воспитание  трудолюбия,  ответственного  отношения  к  выполняемой  работе,  уважительного  отношения  к  человеку – творцу,  умения  сотрудничать  с  другими  людьми.

Отличительные особенности программы:

В федеральном базисном учебном плане на изучение технологии отводится 68 ч, из расчета 2 часа в неделю. Авторская программа к курсу «Технология»  Н. М.Конышевой принята за основу, так как соответствует количеству часов базисного учебного плана.

Срок реализации рабочей учебной программы – 1 год.

Методы и формы  обучения:

• частично – поисковые;
• исследовательские;
• методы проблемного  изложения;
• словесные;
• наглядные.

                                        Основная форма: урок.

Технологии обучения:

• обучение на основе «учебных ситуаций»;
• проектная деятельность;
• уровневая дифференциация;
• информационные и коммуникационные;
• здоровьесберегающие.

Виды  контроля.

•   текущий (анализ  хода  формирования  знаний,  умений  и  навыков);
•  тематический (своевременное  выявление причин  неусвоения  учебного  материала);
•  итоговый  контроль (выявление  у  детей  уровня  знания теории  и  практического  применения с  элементами  самоконтроля).

Формы контроля:

• устный или письменный опрос;
•  карточки;
•  самостоятельная работа;
•  практическая или лабораторная работа;
• проект;
• тестовые задания.

Обоснование  выбора  УМК.

Реализовать данную программу помогают:

1. Технология: «Наш  рукотворный  мир»: учебник для 4 класса  общеобразовательных учреждений Н.М.Конышева.- Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2009 год.
2.  Технология: рабочая тетрадь к учебнику «Наш  рукотворный  мир»:      для 4 класса  общеобразовательных учреждений  в 2ч. Н.М.Конышева.- Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2012 год.

         Данный УМК позволяет строить обучение школьников с учетом     освоения конкретных технологических операций и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности, последовательность практических работ определяются возрастными особенностями обучающихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий с учетом  возможности проявления обучающимися творческой инициативы и самостоятельности.

     Деятельностный подход к построению процесса обучения является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у обучающихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.  Дает  представление  о  прекрасном  в  обыденных  явлениях  природы  и  жизни,  понятие  о  многообразии  форм  и  цвета  в  окружающей  действительности,  радость  познания  и  созидания.

 Обучающиеся  учатся  смотреть  и  видеть, учат  руки  быть  послушными  и  умными, познают  новые  правила  и  законы, учатся  наблюдать  мудрую природу  и  использовать  в  своих  изделиях  ее  чудесные  секреты.

Содержание  программы.

        При  составлении  рабочей  программы использовалась  авторская  программа     Н.М.Конышева «Технология» 2009 г. Никакие изменения  в  содержание  данной  программы внесены  не  были.

Тематический план

Практическая часть

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ к уровню подготовки

обучающихся 4 класса

К концу четвертого  года обучения обучающиеся должны знать:

– что мир природы первичен по отношению к искусственно созданному миру вещей;

– что в создании предметного мира человек многое заимствовал из природных конструкций, но очень многое ещё осталось им не раскрытым;

– что при изготовлении бытовых вещей на основе природных форм эти формы должны быть переработаны и изменены в соответствии с новой функцией – иначе впечатление от вещи будет нехудожественным и неприятным;

– что вещи, окружающие человека, обладают определённым «характером» и «настроением», которое выражается в их форме и отделке;

– что выбор вещей определяется стилем (каждая вещь должна соответствовать общей обстановке);

– что с помощью циркуля можно выполнить точные построения геометрических форм;

– что такое силуэтное изображение; что такое эстамп;

иметь представление:

– о бионике как науке, использующей для решения технико- технологических задач «конструктивные изобретения» природы;

– о значении изучения природных форм и конструкций для конструирования человеком рукотворного мира;

– о том, что для каждой вещи, создаваемой и используемой человеком, существует одно общее требование: она должна быть одновременно удобной в использовании и выразительной внешне (т. е. соответствовать формуле «красота + польза»);

– о том, что вычурность в конструкции и отделке вещи сужает область её применения; универсальные вещи отличаются строгостью и простотой;

– о приёмах стилизации природных форм в вещах;

уметь:

– выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля;

– выполнять построение прямоугольника с помощью угольника и линейки;

– оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции;

– выполнять швы «назад иголку», стебельчатый, тамбурный и использовать их при изготовлении изделий;

– изготавливать изделия из бисера по простым схемам; сознательно вносить изменения в схемы в соответствии с поставленными задачами конструктивного и декоративного плана;

– придумывать и изготавливать несложные комплекты изделий по принципу стилевой гармонии;

– изготавливать изделия из различных пластических материалов;

– использовать комбинированные техники в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Критерии  оценок  по  технологии.

к Примерные нормы оценок знаний и умений обучающихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

• полностью освоил учебный материал;
• умеет изложить его своими словами;
• самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
• правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

• в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
• подтверждает ответ конкретными примерами;
• правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

• не усвоил существенную часть учебного материала;
• допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
• затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
• слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если обучающийся:

• почти не усвоил учебный материал;
• не может изложить его своими словами;
• не может подтвердить ответ конкретными примерами;
• не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Графические задания и лабораторно-практические работы

Отметка «5» ставится, если обучающийся:

• творчески планирует выполнение работы;
• самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
• правильно и аккуратно выполняет задание;
• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если обучающийся:

• правильно планирует выполнение работы;
• самостоятельно использует знания программного материала;
• в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3» ставится, если обучающийся:

• допускает ошибки при планировании выполнения работы;
• не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
• допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
• затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «2» ставится, если обучающийся:

• не может правильно спланировать выполнение работы;
• не может использовать знания программного материала;
• допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
• не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Практические работы (контрольные работы).

«5» – работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» – работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» – работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Тестовые задания

 «5» – получают обучающиеся, справившиеся с работой 100 – 90 %;

«4» – ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» – соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

Критерии оценки проекта:

• Оригинальность темы и идеи проекта.
• Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).
• Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
• Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).
• Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).
• Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).
• Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

К

Список литературы:  

1. Программы общеобразовательных учреждений: Образовательная область  «Технология»: Художественно – конструкторская деятельность: 1 – 4 классы: Программа и тематическое планирование. Н.М.Конышева.- Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2009 год.
2. Технология: «Наш  рукотворный  мир»: учебник для 4класса  общеобразовательных учреждений Н.М.Конышева.- Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2009 год.
3.  Технология: рабочая тетрадь к учебнику «Наш  рукотворный  мир»:     для 4 класса  общеобразовательных учреждений  в 2ч. Н.М.Конышева.- Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2012 год.
4. Технология: методические рекомендации к учебнику «Наш  рукотворный  мир»: для 4 класса  общеобразовательных учреждений   Н.М.Конышева.- Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2009 год.