Урок 3 класс сердце и кровеносные сосуды

Урок познания мира «Органы кровообращения» в 3 классе.

Подготовила и провела учитель начальных классов                                                      высшей квалификационной категории  Вольвакова Елена  Ивановна.

 Цели урока:

          – Дать понятие о том, что сердце, кровеносные сосуды – это

            органы кровообращения, объяснить, что и сердце нужно закалять.

          – Научить считать пульс по ударам крови в кровеносных сосудах.

          – Расширить и углубить знания учащихся о своём организме.

          – Дать представление о том, что сердце – главный орган в  

            организме, что через кровь организм живёт, дышит и выводит

            вредные вещества.

          – Умение самостоятельно делать выводы и высказывать своё

             мнение.

Воспитательные цели:

         – Бережное отношение к своему организму.

         – Укрепление здоровья учащихся  путём приобщения к  

           физическому труду, занятию спортом и физкультурой.

Вид урока:

            Комбинированный:

          – Новая тема

          – Практическая работа

          – Использование  электронного учебника по Познанию мира.

Форма проведения урока:

         – В мультимедийном кабинете школы.

         – Использование макетов внутренних органов человека,

           наглядного материала.

         – Повторение пройденного материала с использованием

           билетов с вопросами, теста.

Наглядный материал и оборудование:

         – Тесты.

         – Билеты с вопросами.

         – Рисунки – наглядность к обобщению пройденного материала.

         – Рисунки, таблицы по теме урока.

         – Макеты с внутренними органами человека.

         – Электронный учебник по Познанию мира для 3 класса.

         – Компьютер в мультимедийном кабинете школы.

         – Учебник «Познание мира» для 3 класса.

Технология:

         – Система разноуровневого обучения по методике

           Ж. А. Караева.

1. ОРГМОМЕНТ.

Психологический настрой на урок.

Объяснение правила поведения и техники безопасности при

проведении урока в мультимедийном кабинете школы.

Подготовка рабочего места к уроку.

      2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ И РАБОТА НАД
         ЗАКРЕПЛЕНИЕМ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА.

          Проверка и закрепление проводится в виде контрольного

          опроса с использованием теста (3 учащихся), билетам  с вопро-

          сами по пройденным темам, использованием наглядного матери-

          ала, рисунков.

          Общее закрепление. Фронтальный опрос:

          – Из каких частей состоит тело человека?

          – Что такое здоровье?

          – Отчего возникает искривление позвоночника?

          – Чем человек отличается от животных?

            ( Человек мыслит, обладает речью, трудится.)

          – Что такое «Валеология»?

            Отгадайте загадку: Горшочек умён, семь дырочек в нём.

                                                                     (голова)

3. ФИЗМИНУТКА.

Дует ветер нам в лицо,            ( учащиеся выполняют

              Закачалось деревцо.                  соответствующие движения).

Ветерок всё тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

4. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

  – Сегодня мы с вами продолжим знакомиться со строением

     своего организма.

   Тема урока: « Органы кровообращения. Сердце».

Рассказ учителя:

     – Каждый, конечно, слышал, как стучит  в грудной клетке

СЕРДЦЕ. Сердце – это орган, который состоит из  мышцы. Мыш

ца сердца попеременно то сокращается, то расслабляется. Сердце

работает у человека всю жизнь беспрестанно. Если сердце останав

ливается, наступает смерть.

       Сердце находится в левой части грудной клетки. Это плотный

мышечный мешок величиной с кулак. ( Давайте каждый сожмём

свои кулачки и узнаем, какого размера у каждого сердце. У всех

одинаковые кулачки? Вот и размер сердца у всех разный. А по мере вашего взросления вырастет и ваше сердце.) Сердце непрерывно сокращается и расслабляется. Оно – главный двигатель крови в нашем организме.

       Внутри сердца есть небольшие полые пространства. Когда

сердечная мышца расслабляется, в сердце  по трубочкам – крове

носным сосудам – вливается кровь. Когда сердце сжимается, оно. как насос, выталкивает кровь в другие кровеносные сосуды. Круп

ные кровеносные сосуды разветвляются на всё более мелкие.  Из сердца по кровеносным сосудам кровь идёт  во все органы  тела. Она снабжает их  питательными веществами и кислородом. Когда

сердце расслабляется, кровь, обежавшая всё тело, снова возвра-

щается и заполняет его. Такое движение в организме называется КРОВООБРАЩЕНИЕМ.

      Сердце никогда не останавливается и делает за день до 12-ти

Тысяч ударов (сокращений). Толчки крови, выбрасываемой с силой из сердца, мгновенно отдаются в кровеносных сосудах. Это

называется – ПУЛЬСОМ. Когда человек лежит, сердце делает 60

ударов в минуту, при ходьбе – до 90 ударов , а при быстром беге –

примерно 120 ударов (в минуту).

      Некоторые кровеносные сосуды на руках, на шее, на виске

иногда просвечивает  сквозь кожу.

      КРОВЬ – это жидкость ярко-красного цвета. Все вы её видели.

При порезах кожи кровь выступает из повреждённых сосудов наружу. В этом случае нужно быстро смазать по краям йодом и

перевязать чистым бинтом. Тогда через неё внутрь кожи не попадут микробы и кровь быстрее перестанет течь. Если рана большая, немедленно обратитесь к врачу.

ПО ХОДУ РАССКАЗА НОВОЙ ТЕМЫ УЧИТЕЛЬ ИСПОЛЬЗУЕТ МАКЕТЫ С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ВНУТРЕННИХ ОРГАНОВ И

СЕРДЦА ЧЕЛОВЕКА.

5. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

       А) Рассмотрите на руках у себя, на висках и на  шее у своих

товарищей просвечивающиеся  сквозь кожу кровеносные сосуды.

       Б) Прижмите правую руку к левой части грудной клетки и постарайтесь почувствовать работу своего сердца. Сосчитайте количество ударов сердца за одну минуту. Когда начать и закон

чить подсчёты, вам подскажет учитель, следящий по часам за

выполнением вашей работы

                В) Прижмите пальцы к тому месту на руке, где начинается

кисть. Здесь кровеносные сосуды подходят близко к поверхности кожи. Во время каждого сокращения сердца его толчок отдаётся и в кровеносных сосудах. Это ПУЛЬС. Сосчитайте, сколько раз в минуту бьётся ваш пульс. Число ударов сердца и пульса совпадают.

       Г) Сожмите кисть руки в кулак. Ваше сердце примерно такого размера, как кулак.

6. РАБОТА ПО ЭЛЕКТРОННОМУ УЧЕБНИКУ.

Объяснить учащимся, что чтение нового материала мы можем провести не по индивидуальному учебнику, а по общему. Текст темы урока будет выведен на большом экране. Мы вместе его прочитаем, рассмотрим прилагающие рисунки и разберём предлагаемые для закрепления темы урока вопросы.

7. ФИЗМИНУТКА – РАЗМИНКА.

1,2,3,4,5.

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придётся встать,

Тихо сесть и продолжать.

8. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА НАД ЗАКРЕПЛЕНИЕМ

НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Новый материал мы с вами закрепим с помощью вопросов и

поупражняемся в практическом применении усвоенных

теоретических знаний и умений.

– Где расположено сердце?

– Может ли сердце работать как отдельный орган?

  Почему? Докажи.

– Почему сердце сравнивают с мотором машины?

– Как надо развивать и укреплять сердце?

– Почему нельзя курить и употреблять спиртные напитки?

           Вам на дом было дано задание: Самостоятельно или с помощью

           Взрослых найти и подготовить следующую информацию:

           – Какое значение для организма имеют лёгкие, сердце,

             кровеносные сосуды?

           – Что нужно делать, если вдруг у человека, находящегося

              рядом, произошла остановка сердца? Как можно спасти его

              до приезда врачей?

           – Кто может на кукле показать, как можно спасти человека?

             ( искусственное дыхание рот – в рот, надавливание двумя    

              ладонями на грудную клетку в область сердца).

9. ОБОБЩЕНИЕ. ИТОГИ УРОКА.

– Что нового о своём организме мы сегодня узнали?

– Чему научились на уроке?

– Что особенно понравилось?

– Что запомнили?

10. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

  Прочитать и подготовить пересказ текста на стр. 13-16.

 Ответить на вопросы на стр. 17.

 Провести практическую работу и записать её результаты в  тетрадь по познанию мира: посчитать свой пульс после бега  в

течении 1-2 минут, в положении сидя, после ходьбы в течении

1-2 минут.

11. ПОУРОЧНЫЕ БАЛЛЫ С КОММЕНТИРОВАНИЕМ.

КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИЯ О СИСТЕМЕ РАЗНОУРОВНЕВОГО

ОБУЧЕНИЯ ПО МЕТОДИКЕ Ж. А. КАРАЕВА.

Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития

ребёнка. Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития.  Выделяются два уровня

в развитии ребёнка:

1) Уровень актуального развития – уже сформировавшегося

     качества и то, что ребёнок может делать самостоятельно.

2) Зону ближайшего развития – те виды деятельности, которые

     ребёнок пока ещё не в состоянии самостоятельно выполнить,

     но может справиться с помощью взрослых.

    Зона ближайшего развития – большая или меньшая возможность

    перейти от того, что ребёнок умеет делать самостоятельно к

    тому, что он не может, но умеет делать в сотрудничестве.

Кровь снабжает организм

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Кровь уносит из организма

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Вены                       от сердца

Артерии                 к сердцу

Капилляр              самый крупный сосуд

Аорта                     самый мелкий сосуд      

Кровь снабжает организм

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Кровь уносит из организма

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Вены                       от сердца

Артерии                 к сердцу

Капилляр              самый крупный сосуд

Аорта                     самый мелкий сосуд

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе по теме «Система дыхания и кровообращения»

(Программа Школа России)

Кобылинская Татьяна Валерьевна, учитель начальных классов.

Цель: познакомить детей с особенностями строения и функционирования дыхательной и кровеносной систем.
Задачи:

Обучающие:

1. Сформировать представление об устройстве и функционировании дыхательной и кровеносной  систем их значении для организма.
2. Способствовать формированию знаний о  важности дыхательной и кровеносной систем.
3.  Учить делать предположения.
4.  Учить вести наблюдения, делать выводы, анализировать и обобщать.

Развивающие:

1.  Создавать условия для личностного развития ученика.
2.  Продолжать учить самостоятельной деятельности.
3.  Развивать умение сравнивать и делать выводы.

Воспитательные:

1. Воспитание бережного отношения к своему здоровью.

2.Создать условия для воспитания коммуникативной культуры, умения работать в   группах, выслушивать и уважать мнение других.Закрепить понятия по разделу «Мы и наше здоровье»

Оборудование: таблицы дыхательной и кровеносной систем человека, учебник для общеобразовательных учреждений  А.А. Плешакова Окружающий мир  3 класс, с приложением на электронном носителе «Просвещение»,  Москва, 2012., детская энциклопедия «Человеческое тело», рабочие тетради на печатной основе.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

– Какой большой раздел мы изучили? («Мы и наше здоровье»)

– Вспомните темы этого раздела.

– Чтобы ответить на этот вопрос, приглашаю от каждого стола по 2 учащихся для  отбора изученных тем. (На столе находятся темы из предыдущих разделов, дети выбирают только темы из раздела «Мы и наше здоровье», прикрепляют их на доске).

– Вспомним, что мы узнали  из каждой темы. (Ответы детей)

– Дома вы готовили домашнее задание, проверим с помощью тестов.

-Обменялись тестами с товарищем по парте. Проверяем.

– А теперь проверяем по готовым ответам. (На экране правильные ответы)

3. Самоопределение к деятельности

-Из чего состоит воздух?

-Какой газ необходим при дыхании?

– Закройте рот, зажмите нос, перестаньте дышать. Что вы почувствовали? (Недостаток кислорода, кислород перестал поступать к клеткам). Кто знает, что помогает разносить кислород по органам? (кровь).

-Определите тему урока. (Ответы детей).

-Сегодня мы будем говорить о дыхании и кровообращении.

Тема нашего урока: « Система органов дыхания и органов кровеносной системы».

Поставьте для себя цели, что вы хотите узнать сегодня на уроке?

1. Из каких органов состоит система органов дыхания, органов кровеносной системы.

 2. Какую работу выполняют органы дыхания и органы кровеносной системы.

3. Какую роль для всего организма играют органы дыхания и органы кровеносной системы.

4. Как сохранить и укрепить систему органов дыхания и органов кровеносной системы.

– Назовите прогнозируемый результат: научимся объяснять строение системы органов дыхания и кровеносной системы, как работает система органов дыхания и кровеносной системы, научимся сохранять и укреплять систему органов дыхания и кровообращения.

– Кто и что  нам в этом поможет? (Учебник, электронное приложение, учитель, ученик, энциклопедия, тетради).

– Определите на полоске, где находятся ваши знания  по этой теме.  

4. Работа в группах

Чтобы начать работу по теме урока, предлагаю вспомнить:

– Как называется наука, занимающаяся изучением строения тела человека? (Анатомией).

– Значит 1 ряд у нас будут учеными – анатомами.

– Как называется наука, занимающаяся работой органов человека? (Физиологией).

– Значит 2 ряд будут учеными – физиологами.

– Назовите науку, занимающуюся сохранением и укреплением здоровья человека? (Гигиеной).

– 3 ряд учеными – врачами по гигиене детей.

Работать будите в группах по рядам. Напомните правила работы в группах. (Говорить в полголоса,  работать вместе, сообща, выслушивать мнение товарища, не перебивать).

– Вы будите работать, используя энциклопедии, учебник, дополнительную литературу.

Путевые листы находятся у каждой группы на столах, с указанием источника информации. Определите, кто в группе будет смотреть за временем. Время отводится на поиск информации 5 минут. Затем каждая группа по очереди защищает свои выступления у доски, используя демонстрационный материал.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

На зарядку. На зарядку,

На зарядку становись!

Начинаем бег на месте,

Финиш метров через двести.

Раз, два, раз, два!

Раз, два, раз, два!

Хватит, хватит! Прибежали,

Потянулись, подышали.

Выступление анатомов: Носовая полость, трахея, бронхи, легкие составляют дыхательную систему (показывают на слайде). Сердце и кровеносные сосуды составляют кровеносную систему (показывают на слайде).

– Назовите органы дыхания. (Ответы детей)

– Назовите органы кровообращения. (Ответы детей)

Выступление физиологов: При вдохе воздух через носовую полость, трахею, и бронхи поступает в легкие.  Дыхательная система обеспечивает организм кислородом и помогает удалять из организма углекислый газ (показывают на слайде).

Легкие обогащают кровь кислородом. Дальше кровь несет этот кислород ко всем клеткам организма. (Кровь, богатая кислородом, красная, а кровь, богатая углекислым газом –  синяя.) Сердце проталкивает кровь, отдыхает, опять протолкнет и опять отдыхает. Иначе не выдержать ему круглосуточной работы (показывают на слайде).

– Как работают органы дыхания?(Ответы детей)

– Как работают органы кровообращения? (Ответы детей)

Выступление врачей: «Почему дышать рекомендуется через нос?»

(Воздух, попав в носовую полость, проходит по множеству извилистых каналов. Поверхность каналов усеяна множеством крохотных ресничек. К ресничкам прилипают пылинки. Согретый и очищенный воздух продолжает свой путь и попадает в дыхательное горло.)

«Как сохранить органы дыхания здоровыми»

(нужно соблюдать правила гигиены органов дыхания)

Правилами гигиены органов дыхания

–         Дыхание должно быть ровным размеренным

–         Желательно регулярно заниматься физической культурой

–         Дышать через нос

–         Необходимо поддерживать нормальный состав воздуха в помещениях

–         В течение суток полезно быть по 2-3 часа на свежем воздухе

–         Необходима регулярная влажная уборка

–         При чихании и кашле следует закрывать нос и рот носовым платком

–         При общении с людьми заболевшими инфекционной болезнью следует соблюдать осторожность, носить марлевую повязку, не пользоваться вещами больного, регулярно проветривать помещение.

–         Нельзя допускать заболевших гриппом к работе и учёбе. Грипп – вызывается вирусами и относится к капельной инфекции, распространяется быстро и опасен своими осложнениями.

–         Необходимо также поддерживать чистоту в жилых помещениях. Это способствует предупреждению такого заболевания, как туберкулёз. Это не только капельная, но и пылевая инфекция.

Ребята этой группы подготовили вам дыхательную гимнастику. Она способствует:

– дает прилив бодрости и сил;

– укрепляет иммунную систему;

– успокаивает нервную систему.

• Дыхательные упражнения  

Выполнять лучше до завтрака или после ужина. 
Упражнение 1. ПУЗЫРИКИ. 
Делаем глубокий вдох через нос, надуем «щёчки – пузырики» и медленно выдыхаем через чуть приоткрытый рот. Повторить 2 – 3 раза.
 Упражнение 2. НАСОСИК.
 Ставим руки на пояс, слегка приседаем – вдох, выпрямляемся – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. Повторить 3 – 4 раза.
Упражнение 3. «Наклон вперед». ИП – стоя; ноги на ширине плеч. Поднять руки вверх (вдох носом), выполнить низкий наклон туловища вперед (выдох ртом). Повторить 6-8 раз.
Упражнение 4. «Прямая спинка». ИП – сидя на стуле; руки вдоль туловища. Сделать глубокий вдох полной грудью, выпрямляя спину. Лопатки и плечи опустить вниз (плавный выдох носом). Повторить 6-8 раз. 

Упражнение 5. «Чистый носик». МП – сидя на стуле. Дыхание через нос сначала одной ноздрей, потом другой, затем обеими одновременно. Рот закрыт.

– Как сохранить органы дыхания здоровыми? (Ответы детей)

– Как сохранить органы кровеносной системы здоровыми? (Ответы детей)

5. Закрепление изученного

– Допиши предложения.

– Трахея разделяется на ….(бронхи).

– При попадании крошек в дыхательные пути возникает …. (кашель).

– Главный орган кровеносной системы – ….. (сердце).

– Кровь ко всем органам приносит – …. (кислород и питательные вещества).

6. Рефлексия.

– Что было особенно интересным на уроке?

Оцените теперь свои знания в конце урока на полоске.

7. Подведение итогов.

– Назовите органы дыхательной системы.

– Назовите органы кровеносной системы.

– Чем снабжает организм дыхательная система?

– Чем обеспечивает организм кровеносная система?

– Почему необходимо соблюдать гигиену органов дыхания и  органов кровеносной системы?

8. Домашнее задание.

Прочитать текст на странице 144 – 146, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на странице 146.

9. Отметки.

Список использованной литературы

Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч. 1. / А.А. Плешаков. 5-е изд., дораб. М.: Просвещение, 2013.  

Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 3 класса начальной школы. 14-е изд. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2013 – 48 с.

Проблемно-диалогические уроки в начальном и среднем звене (опыт работы школы №1358 г. Москвы с углубленным изучением иностранных языков)/ Науч.ред. Е.Л. Мельникова