Урок изо 2 класс форма сосудов

Цель: познакомить учащихся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства; выполнять приёмы рисования кистью элементов узора хохломы (простейшие приёмы народной росписи).

для учащихся: белый лист бумаги; краски; кисти.

для учителя: презентация, краски, кисти, наглядность.

Источник

Конспект урока

по изобразительному искусству:

«Форма и художественный образ»

2 класс

Разработала:

Гусева Наталья Владимировна

Предмет «Изобразительное искусство»

УМК: «Перспективная начальная школа»

Класс: 2

Учебник: Учебник «Изобразительное искусство» 2 класс, И.Э.Кашекова, А.Л.Кашеков. – М.: Академкнига / Учебник. – 2016. – 112 с.

Страницы: 68-69

Тема: Форма и художественный образ

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: сформировать начальные представления о том, как с помощью формы создается выразительный образ персонажа

Задачи:

Образовательные – научить изображать предметы окружающего мира, способствовать формированию умения передавать образ персонажа с помощью формы.

Развивающие – научить видеть красоту действительности в произведениях искусства, развивать навыки восприятия произведений искусства, творческое мышление, воображение, наблюдательность.

Воспитательная – воспитывать эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус.

Планируемые результаты:

1. Предметные:

• развитие практических умений и навыков в восприятии, анализе, обсуждении и оценке художественных произведений;

• овладение практическими умениями и навыками компоновать на плоскости листа задуманный художественный образ, используя форму предметов.

2. Личностные:

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

• формирование эмоционально-ценностного отношения к миру

3. Метапредметные:

• умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи и планировать пути достижения целей и решения задач;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Оборудование и наглядные пособия: учебник, тетрадь для самостоятельной работы, презентация в Power Point, карандаш, ластик, кисть, баночка для воды, альбом, гуашь.

Формы работы: индивидуальная, парная, фронтально-коллективная.

Технологическая карта урока

Организационный этап.

(1 мин.)

Цель: подготовка обучающихся к работе на уроке.

Приветствие

– Здравствуйте, ребята.

1. Проверка готовности к уроку

– Ребята, посмотрите, все ли у вас готово к уроку. Вам понадобятся карандаш, ластик, альбом, гуашь, кисточки, баночка для воды.

Настраиваются на работу.

Проверяют готовность к уроку.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества учителя и учеников.

Личностные: мотивация к учебной деятельности.

Объявление темы урока

(1 мин.)

– Откройте учебник на странице 68 и скажите, какая тема нашего урока?

– Какую задачу поставим сегодня на урок? Чему мы будем учиться?

– Форма и художественный образ

– научиться использовать разные формы для создания художественного образа

Коммуникативные: умение формулировать свои мысли

Усвоение новых знаний

(15 мин.)

Цель:

дать обучающимся представление о последовательности рисования натюрморта

– Посмотрите на слайд (слайд 1) и назовите фигуры.

Как вы думаете можно ли эти фигуры назвать простыми?

Вы правы, это простые фигуры, а по-другому мы называем их формой. Форма треугольника, форма овала, форма круга… и т.д.

– Внимание на слайд (Слайд 20.

– Скажите, какие предметы имеют форму круга?

– форму квадрата?

– форму треугольника?

– форму прямоугольника?

– форму круга?

– форму овала?

Как вы думаете, что же такое форма?

– Посмотрите на следующий слайд (Слайд 3), здесь представлены объемные формы

– Рассмотрите на слайде, (слайд 4) где мы можем встретить их в жизни.

– Приведите свои примеры.

– Они сложные или простые?

– сложная форма получена при сочетании в одном предмете нескольких простых форм.

– посмотрите на слайд (слайд 5). Из каких простых форм составлена аппликация?

ВЫКЛЮЧИТЬ ПРОЕКТОР

– Откройте учебник на странице 69. Посмотрите на композицию Дж. Моранди. Давайте выполним задание.

(В композиции Дж.Моранди присутствуют сложные формы. Определи, из каких простых форм они составлены?

– Как ты думаешь, может ли форма отражать характер?

Вообразите, что все чашки, кувшины ожили и между ними разыгрывается действие как в театре.

Расскажи, какую роль может сыграть каждый предмет. ) Можешь использовать слова для справок внизу страницы.

– Откройте страницу 70. Давайте прочитаем, как форма влияет на характер героя.

– круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал,

– да

Часы, картина

Мороженое, колпак

Портфель, книга

Арбуз, мяч

жёлудь

– форма это внешний вид, очертание предмета

– шар – мяч, глобус, гиря, яблоко

– конус – мороженое, елка, праздничный колпак

– параллелепипед – книга, аквариум, шкаф, ластик, пенал

– цилиндр – консервная банка, чашка, цветочный горшок,

– простые

– треугольник, квадрат, круг, полукруг

– треугольники, квадраты, прямоугольники, овалы, круги

– да

– придумывают историю

Коммуникативные: умение формулировать свои мысли

Познавательные: умение анализировать

Регулятивные: умение наблюдать и делать простые выводы

Физкультминутка (2 мин.)

На лугу растут цветы

Небывалой красоты.

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты.

Ветер дует иногда,

Только это не беда. Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки.

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

(Потягивания – руки в стороны.)

(Потягивания – руки вверх.)

Дети машут руками, изображая ветер.)

(Наклоны.)

Садятся на место

Практическая работа учащихся

(20 мин.)

Цель:

Выработать у обучающихся на основе приобретенных знаний навыки и умения изображения художественного образа с помощью формы.

– На слайде (слайд 6) представлено несколько работ выполненных в технике кляксография.

Суть этой техники передает следующее стихотворение:

…Кляксу кисточка для смеха

Нам поставит- вот потеха!

Клякса эта очень злится:

Кляксой быть мне не годится,

Не буду кляксой -это проза,

Буду ромашкой или розой.

ВЫКЛЮЧИТЬ ПРОЕТКОР

– Ребята, а вы догадались, что нам нужно сделать?

– А сейчас давайте попробуем сделать рисунок в технике кляксография

– Для этого надо:

1. Сложить лист пополам и прогладить линию сгиба.

2. Набрать на кисточку побольше краски любого цвета и капнуть на одну половину листа. Можно смешать несколько цветов или поставить несколько клякс.

3. Сложить лист пополам и хорошенько разгладить.

4. Раскрыть лист и посмотреть, что получилось. Дать кляксе подсохнуть.

5. Дополнить изображение необходимыми деталями.

– Приступайте к работе. У кого возникают вопросы можно поднять руку.

– поставить кляксу и дорисовать детали, чтобы получился какой-то образ.

Самостоятельно выполняют работу

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Регулятивные: определяют последовательность действий для достижения поставленного результата и самостоятельно выполняют творческое задание.

Личностные: проявляют стремление к созидательной творческой деятельности.

Закрепление новых знаний и подведение итогов урока

(6 мин.)

Цель:

Закрепить новые знания, повысить уровень осмысления изученного материала, на основе анализа выполненных творческих работ.

Рефлексия

Выставка и анализ работ

• Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в художников и зрителей: первый вариант – художники, а второй – зрители. Художники показывают картины, а зрители высказывают свое мнение.

• Теперь поменяйтесь ролями.

• Какое настроение вызвали ваши работы?

• Какие возникали чувства при выполнении?

• Давайте подведем итоги нашего урока.

• Чему мы

• научились?

• Убираем свои рабочие места

• Если вы не закончили свою работу, то завершите ее дома.

• Урок окончен.

Обсуждают работы одноклассников.

И оценивают проделанную работу.

Активно ведут беседу с учителем

– Хорошее, радостное, веселое, воодушевленное, восторженное, доброе, жизнерадостное, умиротворенное

– восхищение, любовь

использовать разные формы для создания художественного образа

Личностные:

имеют мотивацию учебной и творческой деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу и работу одноклассников,

умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о рисунке.

Коммуникативные:

излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.

Источник

Творческая работа: Нарисуй силуэт сосуда (дагестанского и греческого – по выбору). Укрась форму изделия по мотивам народного орнамента.

Вид изобразительной деятельности: Декоративная композиция по мотивам росписи балхарской и греческой керамики (гуашь, кисть).

Основные цели и задачи урока

1. В эмоционально-игровой форме дать второклассникам представление о связи творчества народного мастера с природой, об общности гончарного искусства мастеров народов мира.

2. Углубить эстетическое восприятие учащимися знаков-символов природных стихий: земля (плодородие), вода, солнце.

3. Формировать у второклассников художественно-графические умения: передавать ритм элементов орнамента в композиции узора, связанного с силуэтом художественного сосуда.

К уроку необходимо дополнительно подобрать фотографии или репродукции с изображением керамических сосудов Древней Греции и Дагестана.

Примерный ход урока

1. Беседа «В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор» (У., с. 16-17).

2. Повтор учащимися элементов орнаментов керамики Дагестана и Древней Греции (Т., с. 10-11).

3. Сочинение (вариация) второклассниками декоративной композиции для украшения сосудов по мотивам балхарских и греческих узоров.

4. Итоги: определяем, кому из учащихся удалось наиболее выразительно разместить узоры, хорошо гармонирующие с поверхностью сосудов, а также то, какие добрые пожелания и знаки-символы можно прочитать в детских росписях. Напоминаем ребятам о том, что эскизы расписных сосудов необходимы на уроках художественного труда во время лепки и росписи изделий.

Урок рекомендуем начать с увлекательного путешествия в мир искусства керамики, в мир одного из самых древних материалов.

Игра-путешествие высветит разные моменты многовековой истории создания произведений из керамики – материала такого древнего и такого юного, как само человечество. Например:

• гипотезы о происхождении технологии изготовления изделий из глины (см. краткий справочный материал);

• загадки о происхождении знаков-символов в узорах мастеров Древней Греции и Дагестана;

• гончарный круг в далекие времена и сегодня – верный помощник мастера (любой страны мира).

Как и в 1 классе, задания на повтор и вариацию элементов по мотивам орнамента в искусстве народов мира даются учащимся от имени народного мастера. Им помогут справиться с заданием некоторые советы мастера:

• орнамент рисуем сразу кистью;

• самые крупные элементы орнамента изображаем на верхней, самой выпуклой поверхности «тулова» сосуда;

• мелкие элементы орнамента изображаем на поверхности горла сосуда и на поддоне;

• сферическую, упругую форму сосуда подчеркиваем линиями – поясками, повторяющими движение прикосновения кисти (или палочки) мастера во время быстрого вращения гончарного круга.

Для уточнения представления учащихся о том, как орнаментальная роспись гармонирует с поверхностью сосудов и сохраняет ее, предлагаем им чаще посматривать на репродукции народной керамики.

Краткий справочный материал

Керамика (греч. keramiké – гончарное искусство) – изделия и материалы из глин и их смесей с неорганическими соединениями, закрепленные обжигом. Слово происходит от названия предместья Афин, где работали гончары.

Художественная керамика составляет обширную область декоративно-прикладного и монументально-декоративного искусства. Пластические свойства глины и богатство керамического декора позволяют создавать разнообразную утварь, скульптуру, панно, вазы, игрушки, украшения и другие керамические изделия.

Основные технологические виды керамики – гончарные изделия, терракота, майолика, фаянс, каменная масса, фарфор. (Аполлон. Изобразительное и декоративное искусство. Архитектура: терминологический словарь / под общ. ред. А. М. Кантора. – М., 1997. – С. 249. Далее ссылки на это издание.)

Чернофигурная вазопись Древней Греции. В VI в. до н. э. в Греции доминирует чернофигурная вазопись с четким силуэтом, выразительным жестом и движением. Рисунки людей и животных заливались черным лаком и отчетливо выделялись на красном фоне глины. Иногда добавляли белый цвет и процарапывали узор одежды и полосы на поверхности лака. Последовательная вереница фигур развертывалась в ленту повествования.

Крупнейшим вазописцем того времени был Эксекий. В его исполнении мифы и сказания гомеровского эпоса превращались в выразительные композиции (амфора «Аякс и Ахилл, играющие в кости», килик «Дионис в ладье»). (Библиотека «Юного художника». Вып. 1. – 2000. – С. 12-13.)

Народная керамика Дагестана. Дагестанская керамика глубоко самобытна. Ее декор органически связан с высокой орнаментальной культурой всех видов декоративно-прикладного искусства Дагестана. Более всего известна балхарская керамика (аул Балхар). Лепку изделия осуществляют на гончарном круге.

Красками служат ангобы (светлые глины): белая, красная, желтая. В росписи используются в основном растительные мотивы, а также магические знаки плодородия, астральная и земледельческая символика. Изображения круга (в том числе с крестом внутри), ромба, квадрата, концентрических окружностей издревле распространены не только в народном искусстве Дагестана, но и у многих других народов мира. Они являются символами солнца, воды, плодородия либо имеют значение оберегов и благожеланий.

Источник